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历史教学中合作式的学习

[大学历史小论文]    三人行,必有我师。合作学习通过鼓励学生合作与交流,创设出具有活力的合作情境。似是无心却有意地向学生灌输了一种社会观念,即每个人都是一个丰富多彩的世界,每个人都有自己独特的过人之处,我们身边的每一个人都是自己不可多得的宝贵的学习资源。
    在合作学习的过程中,老师的职责是授予合作技能,让孩子学会合作;探索合作方式,让孩子体验合作;创设合作情境,让孩子享受合作。
    我的尝试与探索是以9(12)班为试点展开的。
    选择12 班的理由有两个,一是大家对历史课普遍不感兴趣,历史课上课堂气氛活跃不起来,只是我一个人在前面唱独角戏;二是12 班人数比较少,结成小组便于管理。与科代表协商后,我开始了我的探索之旅。
    小组的产生 ―― 自愿结组
    首先向学生公布我的决定,征求他们的意见。获得一致通过。接下来以毛遂自荐的方式产生了 7 位小组长。这样做,一方面调动了大家的积极性,另一方面也体现了公平、公正、公开的原则。我的要求有三个:①大家课下以 7 位小组长为核心自愿结成 7 个学习小组,明确告诉学生,每一个人都有所长也会有所短,只要自己虚心好学,那么和不同于自己的人在一起学习也一定有所收获。②由组长负责召集大家给本组起一个名字并说明其含义③由组长上交一份小组成员名单。
    在小组产生的过程中,科代表和小组长发挥了重要的作用。我首先与科代表协商,达成了共识,便于活动的展开,她也就成了我的得力助手。小组长的积极参与,又为这项活动起了推波助澜的作用。我想,首先有了我与科代表、小组长的合作才有了后来的一切。自信与热情是我也是科代表与小组长的共同之处。
    7 个小组的名称分别是:殖民者(后改为征服者)、求知、 A 组(后改为破碎银河)、百分……
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