“地方性知识”的遗忘与传承

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“地方性知识”的遗忘与传承
论文目录
 
摘要第1-9页
Abstract第9-11页
绪论第11-24页
一、研究背景第11-12页
(一)六盘山地区中等职业学校学生流失率高第11页
(二)课程发展与中等职业教育的质量息息相关第11页
(三)课程发展促进地方性知识的传承第11-12页
二、研究的意义第12页
(一)理论意义第12页
(二)现实意义第12页
三、国内外研究现状及述评第12-22页
(一)国外研究综述第12-14页
(二)国内研究综述第14-21页
(三)相关研究述评第21-22页
四、研究内容与方法第22页
(一)研究内容第22页
(二)研究方法第22页
五、核心概念界定及创新之处第22-24页
(一)核心概念界定第22-23页
(二)创新之处第23-24页
第二章 地方性知识与课程发展的关系第24-29页
一、地方性知识与课程发展的相互作用第24-25页
(一)地方性知识对课程发展的制约作用第24页
(二)课程发展对地方性知识的促进作用第24-25页
二、地方性知识的可行性分析第25-29页
(一)政策保障第25-26页
(二)价值分析第26-29页
第三章 六盘山区地方性知识在中等职业课程中的应用现状及问题第29-54页
一、关于六盘山地区地方性知识的调查第29-32页
(一)回族的历史渊源第29-30页
(二)回族的宗教信仰第30页
(三)回族的民俗风情第30-32页
(四)回族的民间艺术第32页
二、关于六盘山地区中等职业教育课程发展的调查第32-46页
(一)调查对象与目的第33-34页
(二)调查方法与内容第34页
(三)调查结果分析第34-46页
三、六盘山地区中职课程发展的问题第46-54页
(一)课程内容背离地方知识第46-47页
(二)课程价值取向本土化的偏差第47-48页
(三)课程目标设置未体现地方化第48-49页
(四)课程开发主体片面化第49-50页
(五)课程实施形式化第50-51页
(六)课程资源对地方性知识利用不充分第51-52页
(七)课程评价方式单一第52-54页
第四章 六盘山区地方性知识在中等职业课程传承中的影响因素第54-61页
一、地方教育行政部门责任意识不强第54-55页
二、地方意识观念淡薄第55-56页
三、缺乏专业化地方性教师第56-57页
四、课程资源利用不充分第57页
五、缺乏有力的外部保障第57-61页
第五章 六盘山区地方性知识在中等职业课程传承中的对策建议第61-70页
一、增强课程开发主体的责任意识第61-62页
二、科学制定地方性知识传承的目标第62-63页
三、课程价值取向地方化第63-64页
四、注重地方性知识的筛选和重组第64页
五、优化课程结构设置句教材编写第64-65页
六、转变课程实施形式第65页
七、课程评价多元化第65-66页
八、优化师资队伍建设第66页
九、建立健全外部保障体系第66-70页
(一)转变教育观念,提升中等职业教育的地位第66-67页
(二)保障中等职业教育的资金投入第67-68页
(三)不断完善中等职业教育法律法规第68-69页
(四)学校管理层面提供课程保障第69-70页
结语第70-71页
参考文献第71-77页
致谢第77页

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